Criterios de Evaluación

Al momento de corregir los exámenes me baso en determinados  criterios, a saber:

Los exámenes son confeccionados por la cátedra y resueltos de manera de establecer un conjunto de criterios,  contenidos mínimos y respuestas deseadas. Un grupo de docentes, al resolverlo en primera instancia determinan si el grado de complejidad y comprensión son los adecuados y buscados o si hay que modificar algún/nos preguntas o ejercicios.

Luego me manejo de manera bastante sistemática:  

Ø En primer lugar resuelvo cada uno de los temas para ir confeccionando una especie de grilla, donde le doy valor a las distintas preguntas. Si bien el puntaje de cada ejercicio ya está predeterminado, me tomo la libertad de focalizar en determinados puntos o contenidos mínimos, que espero sean respondido y en base a su importancia voy dividiendo el total del puntaje de dicho ejercicio.  Busco de esta manera la mayor homogeneidad posible al momento de calificar.

Ø Separo el total de los exámenes por tema y corrijo para cada uno de los temarios los ejercicios que correspondan a la misma unidad, de manera de tener al finalizar la primer vuelta (como llamo a  la corrección de cada pregunta) todos los ejercicios de probabilidad por ejemplo corregidos. De esta manera ya voy obteniendo los resultados parciales de cada ejercicio. En cada ejercicio o ítem hago anotaciones acerca de los errores cometidos  justificando el puntaje obtenido. Si el ítem está totalmente correcto hago un tilde.

Ø Una vez terminadas todas las preguntas, sumo las notas obtenidas y pongo la nota final. En este momento hago una revisión de las notas que quedaron en una especie de transición entre aprobar y no aprobar o promocionar o no promocionar y releo en este caso todo el examen para determinar la nota final.

Ø Una vez cerradas todas las notas y al momento de pasarlas a una planilla para luego ser subidas o pegadas en la cartelera, recién conozco los nombres de los afortunados o no tanto.

Ø Luego de conocidas las notas, los alumnos tienen la opción de una revisión,  en este momento preguntas dudas sobre la corrección y es el momento donde podría reveerse alguna situación particular.

Puede parecerles muy sistemático el método, pero teniendo en cuenta que no hace más de 3 años que corrijo exámenes, me resulta la forma menos sesgada de hacerlo y me parece la forma más fácil de ver para los alumnos, que se les corrigió y por qué. No olvidemos que es una materia matemática donde la gran mayoría del examen se basa en resolución de problemas.

Hablando propiamente de mis expectativas sobre la evaluación, busco que los contenidos sean comprendidos y hago hincapié en la forma que se llegó al resultado más que en el resultado en sí. O sea que a menos que el error sea conceptual muy grave siempre “obtienen algo de puntaje”.

A pesar de tratarse de números, en las preguntas que apuntan a la teoría y/o a la comprensión, busco que demuestren el grado de comprensión acerca de lo que hicieron y que sepan expresarse de la manera correcta tanto gramaticalmente como ortográficamente.